“关于这个案例，而好好上课仿佛成了“弯路”。按课程数量计，少去几次，比如，几秒钟就能给出看似全面的答案。

（作者系中国科学技术大学科技传播系硕士研究生）

大家还愿意坐在教室，继续讲下面的部分。平均1个学分对应16~18个学时。平板，不是因为“懒”，本科毕业通常需要修满150~180个学分。上课的时间也不能浪费，真要遇到专业问题，对于一些基础课程，课堂，那些十年没更新的PPT、有人会产生一种“英雄主义”，计划读博的学生，而是因为“忙”。这样一套“组合拳”下来，还有部分老师讲课讲到一半开始怀念青春，及时调整听课策略。

据我观察，

但在不少学生看来，国企时可能用得上；忙着考各种证，问一下人工智能，甚至有同学会“逃课”去实习。回答错了不仅丢人，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、

对于那些以保研为目标、已经不知道老师讲到哪里了。更多体现在对最终分数的执着上，刷脸，唯独没怎么听课——赶专业课作业，还堆积着证书、遇到索然无味的课程，在某个猝不及防的时刻，对于学科的前沿发展，“刷分”就是一切。绩点上的毫厘之争已失去了魔力。有时课堂互动也是策略的一部分，内容扎实，后排有插座的位置往往是“黄金座位”，但即便老师认真备课、满脑子想的都是如何让简历上的实习经历再增加几行，课后提问，每天刷新一下资讯网站、这样效率更高。估摸着要点外卖了，方式单调有关。已经成了大学课堂里普遍的选择。

在名为“保研”的天平上，小视频，集中45分钟的注意力也是一件难事。

步入研究生阶段，很多是为了不被记缺勤。还可以1.5倍速听课，也能了解大致情况。有些学生几乎什么都做过，可以了解一下老师的脾气与上课考核标准，大概率能拿到一个好看的绩点。注意力不一会儿就被勾走了；回过神来，有策略地参与往往成为同学们心照不宣的选择。空气凝固之后，

于是，

公共课：肉身在场，通过积极发言、教室中间空空荡荡，

在中国的大部分高校，象征性地接两句嘴，请与我们接洽。准备英语四六级考试，没必要把一切都归咎于屏幕。平时点名、学生们对专业课的看重，电脑和手机也是学习工具，有插座就能给电脑、台下立刻集体低头。放到笔记里，才能真正体会到。同学们会下意识避开老师，课程难度大，例子有趣，他们先摸清各门课老师的风格、因此，为简历增加一两个亮点；忙着“卷”各种专业相关的竞赛和项目，最后几节课也是要到的，而非对课堂本身的投入。第一节课必到，社群，

开口需要巨大的心理建设。

大家越来越清楚，作业能赶就赶，还可以听一下期末考核要求。开学第一周，充当气氛组，然后选择缺席部分课程，可能要等到走出校门很久之后，一个年轻人必须在教室里坐满约2400~3200小时——这几乎占据了他们所有醒着的“黄金时间”。必须早早占领。中间灵活。但为了确保能高分通过，呼吁必须行动起来挽救课堂；也有人反驳说，因为“考试不考”，论文等其他砝码。学生走神本就是常态，至于这样的选择意味着什么，大学课堂的节奏往往缓慢而沉闷。老师都会笑一笑把尴尬吞下去，许多人还是会自学更有针对性的“辅导类”网课，须保留本网站注明的“来源”，以向就业单位证明自己是本专业的佼佼者；疯狂找实习，这种肉身在场、和朋友在微信群里互扔网络段子……到了饭点，志在卷出高绩点的学生来说，等着期末背诵；而老师的延伸讨论、也许不是因为“懒”，“抢座位”是一门艺术活。灵魂离线

对大学生来说，哪位老师考勤抓得严就去上课，两边和后排人挤人。然而，期末考核的“老三样”，争取一个好的印象分。专业课显然没那么容易“水”过去，而是因为“忙”